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 单元 | 长沙县大同社会使命工作中心

一、配景先容

（一）社会配景

家庭教育是一个宇宙性的课题，有80%的家庭存在着不同进程的亲子厚谊与行径的困惑问题，严重影响着孩子成长、家庭幸福与社会巩固。

在好意思国，每300东谈主就有1名家庭教育指导众人，而中国近7万东谈主才有1名家庭教育指导众人，难以知足巨大且遑急的阛阓需求。

《家庭教育促进法》明确规定：未成年东谈主的父母或者其他监护东谈主负责奉大师庭教育，国度和社会为家庭教育提供指导、扶持和工作。

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配合“双减”计谋要求，县级以上场地东谈主民政府应当加强监督管理，减轻义务教育阶段学生功课职守和校外培训职守，流畅学校家庭交流渠谈，激动学校教育和家庭教育相互配合。

（二）社区环境

星港社区缔造于2011年3月，因2020年4月析置社区，分别东一齐以西、东升路以东、北至盼盼路、南与芙蓉区接壤为行政区域边界，面积是1.38宽泛公里；

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有晨安星城、苹果小区、东门尚苑3个楼盘，合计3207户， 户籍东谈主口1659东谈主，流动东谈主口1万多东谈主，下设东门尚苑、晨安星城、苹果小区三个小区党支部，有东业迷惑公园、新城公园，辖区内共有企业44家，其中规上7家，规下企业37家。

社工室社工于 2021 年 8 月 1 日进驻星港社区，通过前期与社区指导交流，得知本小区发生了多缘由孩子与父母交流不畅，压抑严重，以致发展到要跳楼的情况，为此家长是面无人色；

通知向社工室建议社工可以加强亲子教育这方面的宣讲，组织家长们沿途来学习如何更好地处理亲子联系，濒临亲子矛盾时家长要如何应付，如何作念一个让孩子又敬又爱的家长等，作念到退缩于未然。

二是社工在调研及社会实践步履中得知不少家长咫尺与孩子的联系不是那么友好，管不得，岂论又会让我方堕入了紧张、雕悍的境地；

想进大师庭亲子教育方面的学习，让家长和孩子之间的联系愈加和解，因为只须亲子联系好了，教育才能有一定的生效。

鉴如斯，社工连合社会资源请来专科的家庭教育指导淳厚算作志愿者，针对亲子联系这一块组织辖区有需要的家长沿途来学习交流，开释压力，共同学习如何改善及晋升亲子联系。

（三）小构成员基本情况及先容

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宝妈家庭基本情况

二、分析预估

（一）共性问题及需求表述

1、如何均衡二胎孩子间的相处？

2、孩子爱顶撞，学习莫得主动性，有破罐子破摔的想法。

这场超级不仅两支顶级之间争夺，更是一场充满看点悬念，球员们表现令人眼前一亮，场上紧张气氛观众热情加深吸引力，吸引无数关注讨论。

3、男孩和女孩如何区别养育？

4、孩子适度不了我方的心思？

5、孩子腌臜、拖拉，没未必候不雅念。

6、孩子专注力不及。

7、家长如何转化自我心思，作念个心思巩固、少叨唠的家长？

8、公婆联系的处理。

（二）社工表面分析

1、社会学习表面

社会学习表面由好意思国激情学家班杜拉建议，他认为东谈主的行径与环境具有一定的交互作用，其念念维和厚谊响应样式受教训的影响。

东谈主的行径，至极是东谈主的复杂行径主若是后天习得的，可是也受到遗传身分和生理身分的制约以及后天教训环境的影响，因此该表面强调不雅察学习和师法学习。

本次的家庭教育指导小组详确线路工作对象的主不雅能动性，通过身边一些常见的家庭教育案例共享；

充分更始他们的学习积极性,让组员随从志愿者淳厚沿途学习如何改善及增进亲子联系，每一节收尾分别想象了打卡功课，引导组员按质按量完成，最终习得亲子家庭教育的表面知及实操步伐。

三、工作估计

（一）小组蓄意

1、主义

组员随从志愿者淳厚沿途学习如何改善及增进亲子联系的表面学问及实操步伐。

2、蓄意1

95%的家长可以学得一些对于家庭亲子教育的表面学问。

3、蓄意2

90%的家长至少学会了一种以上亲子联系处理的实操步伐。

（二）小组性质

成长型小组

（三）小组对象

星港社区边界内有学习亲子家庭教育需求的家长。

（四）小组时候

有律师表示，如果有证据证实是店员提前松手导致女孩受伤，则店员应当负全部赔偿责任。如果没有其他证据，店员亦不承认是其提前松手所致伤害，根据《民法典》的公平原则，双方均承担责任。无论何种情况，造成的侵权应由店铺承担侵权责任。

2023.4.4、 2023.4.7、 2023.4.11、 2023.4.13、 2023.4.18、2023.4.21。

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（五）小组范例简介

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四、工作奉行经由

（一）小组第一节：咱们皆聚一堂

扫数组员签到后，社工拉开小组序幕。

组员中只须一丝几个是相互意志的，大多互不阐述，稍显管理。

随后，社工为组员先容了本次小组的主持单元和小组产生的配景、主义、时候、履行缔造等事项；

邀请每一位组员进行了自我先容，并在先容前奉告组员，如果有组员在一轮先容之后能叫出每个组员的名字，将有一个小奖励，因此先容的经由各人都很发扬地听，加快了组员之间的意志了解。

先容完毕后一个叫张*（假名）的组员真的叫出了扫数组员的名字，社工给她奉上了漂亮的条记本，并让各人予以她厉害的掌声，她十分甘愿。

随后整体组员沿途设定了小组协议，贴于小组室的墙上，本事领导各组员。

临了社工带领各人回想小组履行，共享小组获利，其中一个组员暗意，听先容小组履行很丰富，而且充分迫临她们的育儿生存，有表面还有实操，让她们充满期待。

也知谈了蓝本不啻我一个东谈主有育儿困扰，各人都有，俄顷不那么紧张了，本次一定收拢契机，好勤学习，成为更好的懂孩子的父母。

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（二）小组第二节：东谈主生路上的五大激情营养

本节主若是由志愿者淳厚带领各人沿途学习五大激情营养的学问。

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社工给各人准备了簿子和笔还有《激情营养》这本书，奉告组员们书和条记本都可以带回家，晚上可以继续巩固所学。

社工率先给组员讲本节小组的主要履行和主义，跟组员们沿途回想了上节履行，再次跟组员强调小组协议是各人共同制定的，需要各人共同校服，并逐一丝名以此促进组员之间的意志。

随后志愿者淳厚带领组员学习五大激情营养的学问：1、无条款的选用；2、此时此刻，我性掷中你最雄壮；3、安全感；4、确定、传诵、认同；5、学习、领路、圭臬。

讲到精彩处或者雄壮部分，组员们都会发扬地作念条记，每讲一个学问点，志愿者淳厚都会跟组员们共享一些生存实例，匡助各人更能够更好地意会并加深操心。

教育收尾社工组织组员们进行共享，组员们纷纷把生存中我方遭受的一些困扰拿出来共享，暗意咫尺通过学习，知谈了应该若何处理效力会更好，如何留心或者幸免。

一节课下来，组员们神往志愿者淳厚对《激情营养》这本书的解读很深刻，同期也很接地气，对她们来说很实用。

收尾淳厚还贴心性为组员们准备了实践功课，要求组员们回家打卡完成，学非所用。

（三）小组第三节：孩子的气质类型及如何依据气质类型“因材施教”

本节主要履行是解读孩子的气质类型以及如何左证孩子的气质类型“因材拖教”等履行。

在给组员讲了本节重心及容及蓄意后，社工带领组员回想上节重心履行：五大激情营养——1.无条款的选用；2、此时此刻，我性掷中你最雄壮；3.安全感；4.确定、传诵、认同；4.学习、领路、圭臬。

组员们很积极地讨教，抒发欲很强，也不那么管理了。

接下来社工组织组员沿途玩不倒丛林游戏，组员们很插足，很好地晋升了组员之间的亲密度及合作智力。

随后组员随从着志愿者淳厚的节律运行学习孩子的气质类型等履行。孩子的气质类型分为：乐天型孩子、忧郁型孩子、激进型孩子、平缓型孩子。

学习经由中较着嗅觉组员和淳厚之间的互动更多了，还没到共享门径，有些组员们就不由自主地运行共享我方与宝贝相处经由中的各式痛点，神往若是早点学习到这些学问就更好了。

淳厚也会拿生存中的一些实例来分析，匡助家长们更好地意会所学履行，因此组员们听得饶有兴趣。

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（四）小组第四节：生命的五朵金花

本节主要履行是解读生命的五朵金花。组员们率先发扬听社工讲本节小组的主题履行及蓄意。

随后社工带组员沿途回想上节履行，组员不仅回答了上节所学履行，Totesport还说出了我方孩子所属的气质类型；

暗意孩子的气质类型许多时候并非某一种，而是几种的相结合，以其中某一种为主，其它类型为辅，之后我方要依据孩子类型“因材施教”。

回想收尾组员随从着淳厚的节律运行学习生命的五朵金花，1、爱的智力；2、自强门庭；3、结合；4、价值感；5、安全感，这五朵金花性掷中不成或缺。

对于结合这朵金花组员苗**专门请淳厚深入地多讲讲，认为相对难解一些。后头组员明显结合便是社会化的真谛。

组员李**（假名）暗意她认为五花金花里最雄壮的是安全感。

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组员李*暗意：贫窭有这样专心插足的学习时候，学了之后头对孩子想发彪时会想起淳厚及书上说的，就会有所转换。

李**（假名）说孩子还小，而且是二胎家庭，来学习真的太有必要了。平时我方也会学习，但够不上这样的效力。

（五）小组第五节：性格难题、行径偏差、自我成长等

因当寰宇特大暴雨，无法完了合对面开小组，经社工与志愿者淳厚及整体组员商议后本节小组定于线上开展。至极的神气让组员们很慷慨，但还是口舌常地配合。

率先组员们发扬听社工讲本节小组的主题履行及本节要达成的蓄意，各人暗意很期待。

当社工发问组员上节履行的时候，组员们七嘴八舌地回答了上节所学履行，还主动说到了我方参加小组后近来的变化；

比如对孩子有耐烦些了，传诵、确定、招供的话语庸碌挂在嘴边，不啻对孩子，对家里其他成员也相似，会去发现去招供，发现家里颓唐更好了。

随后组员随从着志愿者淳厚的节律运行学习了解亲子间的常态问题常态与处置步伐：性格难题、心思管理、行径偏差的处理等等；

只听手机里传来组员们的声息，“这个问题我遭受过”“我也遭受过”，如实是一些育儿时的常态化问题，淳厚会商讨她们其时又是若何处理的呢？效力又是若何？

组员一一作念了回答。然后再对照书望望正确的处理样式步伐。志愿者淳厚一再强调“步伐用对，一本万利”。

比如孩子咬手：是因为紧张，和“雄壮他东谈主”在沿途的时候不够。是以父母尽量多用心陪孩子，给足爱。

别外察看我方是否紧张，别把紧张传给孩子。再比如就寝需要抚慰物：可以去知足孩子，因为孩子需要跟某些东西产生结合，从而禁止继承安全感。安全感够了，就当然与抚慰物分离了等等。

还有孩子被月旦后伤害我方：一般是父母作风过了头而不自知。需要转换话语样式变和善一些，即使是月旦，也要给孩子一种嗅觉，仅仅不心爱孩子的行径，并不代表父母不爱孩子等等。

领读收尾，整体组员很当然地用厉害的掌声感谢淳厚的教育，感谢不才雨的日子为她们带来这样实用的表面学问+实操教训。

组员马**（假名）说本节小组履行于她很实用，她孩子大哥了但还需要一个依恋物跟随着就寝，作念为家长就月旦女儿不应该这样，咫尺才知谈是因为家庭给的安全感不够，以后要多多地用心跟随孩子，给够孩子安全感。

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（六）小组第六节：共享、感谢、主见

本节主要履行是回想扫数这个词小组所学的履行，筹办我方的获利以及感受，以及主见如安在以后的生存中去实践所学学问教训等。

率先社工通过发问的样式带领组员回想扫数这个词小组所学履行：五大心里营养、气质类型、生命的五朵金花、性格难题、行径偏差等。

组员们很积极地你一言我一语说出了扫数这个词小组的概况履行，有的组员还摊开了我方的条记本。

起初发言的是张*（假名），她说出了五大激情营养，并建议了要先营养我方，我方如果都莫得充足的营养，很难去给够孩子所需激情营养。

马**（假名）举手回答了五大激情营营养别是什么，何况暗意我方获益匪浅。组员薛*暗意我方佛系一些了，心思巩固了许多，不再纵欲发性情。随后组员逐一谈到了我方的获利和近段时候的转换。

李**（假名）讲着讲着就哭了，把我方的心思都开释了出来，得回了组员们的有劲扶持，组员有的走畴昔给她拥抱，有的给她拍背，有的给她递纸巾，哭完后她暗意扫数这个词东谈主都松开了许多，嗅觉卸下了一些东西。

李**（假名）暗意我方咫尺对待孩子的样式和善了一些，发现孩子也没那么容易炸了。

苗**（假名）说之前犬子学校淳厚若是发信息投诉，等犬子回首她会批头盖脸先教育一顿，咫尺就转换了样式，先聊聊了解情况，再同理孩子的心思，然后沿途分析有莫得更好的处置办法。

听到这里，社工引导整体组员以最厉害的掌声感谢志愿者淳厚的忘我奉献，让她们有了本日的转换，同期也把掌声送给青睐学习的她们我方。

随后社工和志愿者淳厚沿途饱读励组员们一定要将所学愚弄到生存中，要求组员们后续未必候还要在家庭教育方面禁止学习，学无至极，增进亲子联系，作念幸福姆妈，养育快意孩子是咱们最终的蓄意。

临了整体东谈主员沿途合影眷恋，留住我方最灿烂的含笑。

五、小组评估

（一）评估步伐

远离评估、效力评估

（二）评估履行

1、效力评估：组员评价情况

组员们对小组的评价都十分高，每一个都共享了我方的获利和感受，同期填写了小组反馈表。具体评价为：

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（1）学会了从问题名义去分析问题产生的原因，从源流处置问题。学到了几种高效实用的亲子联系处理的步伐.

（2）学习到了五大激情营养、生命的五朵金花、孩子气质类型等家庭教育表面学问。

（3）一个组员代表一个家庭，通过小组，家庭与家庭之间互助扶持感增强.

（4）通过学习实践各自家庭联系和氛围得回了一定改善.

（5）通过群体的学习及共享，组员间相互分摊忧虑，得回了扶持和意会，很减压也很饱读吹东谈主心。

2、远离评估：总体蓄意达成情况

社工通过小组总体反馈表了解蓄意达成情况，95%的组员在小组中学到三种或以上的亲子教育的表面学问。

90%的组员学会了至少一种故意于增进亲子联系的样式步伐。

（三）存在的问题

（1）持续时候较短，小组一共才六节。从永恒来看，亲子家庭教育要达到深刻的正向影响，需要万古候地连气儿性地学习。

（2）因为不是在假期，只招募到了孩子的家长（姆妈），小一又友没能一同前去学习，对促进晋升亲子联系如故有一定的局限性。

六、专科反念念

（一）手段反念念

在扫数这个词小组使命中社工愚弄的相比好的手段是发问、家庭功课打法、游戏带动，推奖、饱读励、共享等手段，强化学习效力，基本在每节小组中都有使用到，效力可以。

(二) 实践反念念

本次小组主要招募的是年青的姆妈，她们正在履历着一个个育儿困扰，天天升级打怪，走到沿途共享欲很强，未必会收不住，影响学习效力。

社工可以研讨缔造麇集空谈门径，并合适延万古候，只若是与家庭孩子关联的，都可以共享，知足组员的共享欲；

让组员相互间得回更多的饱读励和扶持，同期社工也可以网罗一些典型案例。

（三）家庭教育工作使命反念念

跟着国度二胎、三胎计谋的放开，如何给孩子们营造一个和解的家庭成长环境，减轻家庭的压力和职守，成为全社会共同关注的话题，也激发了社工在开家庭教育关联社区工作时的深念念。

闻名激情众人郝滨淳厚曾说过：“家庭教育是东谈主生扫数这个词教育的基础和起初”。

家庭教育是对东谈主的一世影响最深的一种，它径直或蜿蜒的影响着一个东谈主东谈主生蓄意的完了。

本小组的开展为组员学习亲子家庭教育的表面提供了契机，通过学习，组员还掌抓了故意于增进亲子联系的样式步伐，对提高及改善亲子联系大有益处，对促进家庭和解及社会巩固起到了一定的作用。

下一步，社工室将持续发力6868龙虎斗，为家庭亲子教育孝敬力量。

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